Занятия по коррекции русского языка для детей

Содержание

• На что направлены занятия
• Как проходят занятия
• Отличие от традиционного подхода

На что направлены занятия

Освоение ребенком письма с чтением зависит не только от его желания, но и от того, насколько у него сформированы высшие психические функции (ВПФ). К таким функциям относят:

• речь (устную, письменную);
• внимание;
• память;
• мышление;
• восприятие (слуховое, зрительное, тактильное, пространственное)

Поскольку эти процессы определяют успешность освоения правил русского языка и чтения, в нашей коррекционной работе акцентируем внимание на их развитие. Именно недосформированность ВПФ является причиной стойких специфических ошибок в письме, которые называют дисграфией или дислексией.

Поэтому коррекция правописания и работа над улучшениями навыков чтения начинается с нейропсихологической диагностики, которая позволяет точно определить истоки трудностей. По результатам диагностики становится ясно, может ли ребенок приступить к занятиям по русскому языку с коррекцией орфографии сразу же. Или ему предварительно необходим курс общей нейропсихологической коррекции, а в некоторых случаях работа с логопедом.

Иногда эти коррекционные мероприятия позволяют существенно улучшить состояние ребенка. Помогают досформировать его мозговые функции так, что письменная речь и чтение достигли высокого уровня. Поэтому при каждом обращении коррекционная программа составляется с учетом выявленных особенностей развития.

Как проходят занятия

Занятия, направленные на исправление дисграфии и дислексии проводятся по авторским методикам Центра (Глозман Ж.М. Соболева А.Е., Емельянова Е.Н.,).

Несмотря на возрастные и психофизиологические различия занимающихся детей, все занятия:

• имеют игровой характер (они забавные, веселые, несут полезную информацию);
• все задания внутри занятий небольшие по объему;
• происходит смена деятельности: списывание с образца, диктант, шифровка, рисование, устное сочинение, упражнения для мелкой моторики рук, игра, разгадывание кроссвордов. Настройка на новый вид деятельности происходит с помощью активизации зрительных, слуховых или тактильных анализаторов.

Такой подход позволяет поддерживать внимание и интерес ребенка в процессе освоения письменной или устной речи. Повышает эффективность коррекционных мероприятий.

Каждая игра подбирается исходя из особенностей, увлечений и пробелов в знаниях ребенка. Несмотря на то, что набор игровых средств, от которых зависит корректировка правописания с чтением достаточно обширен, Имеет комплексное воздействие на развитие ВПФ, от которых зависит грамотность. С помощью игровых средств мы корректируем все необходимые для овладевания письменной речью функции:

• произвольность (умение усваивать правила русского языка);
• воображение;
• пространственные, временные представления;
• мелкую моторику;
• восприятие;
• внимание;
• память;
• логическое мышление;
• речь;
• развитие звукового анализа слова (правильной последовательности букв);
• формирование образа слова или буквы.

Отличие от традиционного подхода

Традиционные уроки правописания и чтения не могут достичь ожидаемых результатов. Основная задача хорошего учителя или репетитора – обеспечить усвоение ребенком школьной программы. Однако в случае, когда у него в силу определенных причин недостаточно сформированы необходимые психические функции, такой подход становится малоэффетивным, а иногда эмоционально травмирующим.

Поэтому нейропсихологическая коррекция дисграфии и дислексии в нашем Центре в первую очередь нацелена на преодоление первопричин трудностей ребенка. Специалисты делают занятия по русскому языку динамичными, игровыми и увлекательными. Так они поддерживают высокую мотивацию к усвоению письма, чтения. Показывают ему, что на самом деле учиться — это легко.

Записаться на прием

Адреса и телефоны отделений в Москве
Задать вопрос
Отзывы